我瞧了瞧，第五排，戴眼镜，貌似我就在第五排，还好我没戴眼镜。”
嗯！我的眼镜呢？我记得我的眼镜放桌上的，我看了看，好家伙，梅戴着，又扫了扫第五排，老师说的那个同学不是梅又是何人。
梅默默的取下眼镜，递给了我，用请求的眼光看了看我。
啥玩意，难道这锅还要我来背吗？唉！谁让我是她同桌的，我接过眼镜，戴上，站了起来。
“苏轼的诗有很多，悲伤的诗也很多，像寂寞沙洲冷就是表达他的失意落寞，但如果非得说例外的话，肯定是那首悼亡诗——《江城子十年生死两茫茫》”
“他表达的感情已经深入到骨髓里面，让思念传神，这首诗他丢掉了豁达，放弃了乐观，因为他这个时候不需要，他只想表达内心的无尽思念。”
我简单明了的站起来回答了语文老师的问题，梅笑着对我竖起来大拇指。
全班同学在我说完，纷纷鼓起来掌。
“很好，这位同学讲得很好，知识面很丰富，那你能给同学们背出这首词吗？”
我自信道：“可以，十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤魂，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”
我用富有感情的声音，背了一遍十年生死两茫茫，再次赢得了全班的掌声。
相对于前面的人的掌声，后面的人掌声更大，还夹杂一些起哄声，因为前面的人没有注意到我的眼镜是梅给我的，后面的人都注意到了。
“这位同学很不错！”语文老师夸奖道。
“唉！这位同学是新来的吧！我看着有点陌生啊！”
语文老师似乎意识到了什么，这才反应过来。
是的，前天刚来的。”
“昨天数学课上他还给我们来讲解数学题目，一下用了好几种方法，数学老师都被惊到了呢！”
根本不用我回答，前面的腾和燕她们就替我说了。
“哦！难怪这么面生呢！我还以为是我对你们的关注太少了呢！”语文老师笑着感叹道。
“确实很不错，我们继续，这首悼亡诗，写出了苏轼的真性情，落寞、孤寂、凄凉来衬托诗人的相思之情，跟他豪放、豁达的性格产生冲突，正因为这种冲突，让诗达到另一种高度。”
我取下眼镜，放在了桌子上，梅习惯性的拿过去戴上。
“还好我机智，我就知道你会。”梅开心的笑道，似乎是她回答的一样。
“要是我不会呢？那我们岂不是很尴尬。”我笑道。
“那有啥尴尬的，这种题目都超纲了，不会语文老师也会说啥。”
梅说得很在理，这首词虽然很出名，但是我们高中根本没有学过。最近转码严重，让我们更有动力，更新更快，麻烦你动动小手退出阅读模式。谢谢