就在陈凡和他的团队为了“启明技术部”的第一个项目奋战在破仓库里时，冉秋叶的事业也悄然迎来了一个重要的转折点。
区教育局的会议室里，气氛庄重。全区小学骨干教师和教研员济济一堂，正在召开学期教学工作总结暨经验交流会。轮到红星小学发言时，走上讲台的却不是校长，而是一身干净得体蓝布裙的冉秋叶。
她略微深吸了一口气，压下内心的些许紧张，目光扫过台下众多熟悉或陌生的面孔，开始了关于“小学中年级数学兴趣教学法实践与思考”的汇报。她没有照本宣科，而是用几个生动的教学案例引入，讲述了如何通过游戏、生活情境、小组竞赛等方式，将枯燥的数学概念变得有趣易懂，如何激发那些原本对数学畏之如虎的学生的学习热情。
她讲得条理清晰，语言朴实，却充满了感染力。台下起初还有些窃窃私语，渐渐变得鸦雀无声，许多老师，特别是年轻教师，听得眼睛发亮，不时低头记录。
“……我们认为，数学不应是冰冷的公式和枯燥的计算，它蕴藏在生活的方方面面。我们的责任，不只是传授知识，更是点燃学生心中探索与思考的火种。”冉秋叶以一句充满温度的话结束了自己的发言。
短暂的寂静后，会场爆发出热烈的掌声。主持会议的区教研室主任，一位戴着眼镜、头发花白的老先生，不住地点头，侧身对旁边的副局长低声说：“这个冉老师，很有想法，实践成果也扎实。她这套方法，值得在更大范围推广。”
几天后，一纸调令送到了红星小学。冉秋叶被正式调到区教研室，担任数学教研员。消息传来，同事们都为她高兴，王老师拉着她的手说：“秋叶，这是好事！你到了教研室，就能带动更多老师，让更多孩子受益了！”
校长也找她谈话，语气复杂，既有不舍，也有骄傲：“冉老师，你是咱们学校培养出来的优秀人才，到了区里，好好干，也常回‘娘家’看看。”
离开站了多年的讲台，离开熟悉的学校和孩子们，冉秋叶心里确实有几分不舍和怅惘。但她也清楚，教研员这个新岗位，意味着更大的平台和责任，可以从更高、更广的视角去推动教学改革。
到教研室报到第一天，主任就给她布置了任务：“秋叶同志，你的首要任务，就是把你的‘兴趣教学法’进一步系统化、理论化，形成一套可操作、可推广的模式。下个学期，准备在全区选取几所试点学校进行推广，你要负责跟踪指导，总结经验。”
工作量陡然增加，挑战也更大了。她需要阅读大量的教育理论著作，撰写详细的教研论文和指导方案，还要频繁地下到各所学校听课、评课，与一线教师交流研讨。晚上回到家，常常还要伏案工作到深夜。
陈凡忙着创业初期的事，也是早出晚归。但无论多晚，只要冉秋叶还在书桌前，他总会默默给她倒上一杯热茶，或者递上一块点心。有时，冉秋叶会被某个教研难点卡住，眉头紧锁，陈凡忙完自己的图纸，会凑过来看看，他虽然不懂教学，但能从逻辑和方法的层面给她一些启发。
“你这个‘闯关游戏’设计想法很好，但关卡之间的难度梯度是不是再细化一下？就像我们调试机器，参数要一点点调，步子太大容易‘跳闸’。”陈凡指着她的教案草稿说。
冉秋叶恍然大悟：“你说得对！是我太心急了，总想着一节课把所有知识点都塞进去。”
夫妻俩各自在属于自己的“战场”上奋战，虽然领域不同，但那种拼搏的精神和追求卓越的态度却高度一致。夜深人静时，他们会简单交流一下一天的收获与困惑，互相打气。
除了本职工作，冉秋叶心里还悄悄埋下了一颗种子。她看到陈凡创业的艰辛，尤其是在管理和对外沟通上耗费大量精力，她便开始有意识地利用业余时间，翻看一些基础的企业管理和财务知识的书籍。她知道自己可能帮不上太多技术上的忙，但如果能在管理思路上给陈凡一些支持，或者至少能看懂公司的报表，理解他面临的经营压力，也是一种无声的支持。
她把这个想法悄悄藏在心里，没有立刻告诉陈凡。她知道，现在还不是时候，他的公司刚刚起步，她的教研工作也千头万绪。但她相信，随着两人各自事业的发展，总会有交汇互补的那一天。这个安静而坚韧的女人，正以她自己的方式，与丈夫一同成长，准备着在未来成为他更全方位的盟友。